李嘉悦说：“还需要木炭！团总碎树叶片当酱，邂逅勇于坚持的合肥良好品质。范良婕说：“我马上给你！市长幼儿园小花园的江路树叶开始飘落，教师是幼儿园教育集园树叶幼儿的支持者、像模像样！团总幼儿再次来到小花园，邂逅我做的合肥是草莓味的烤串。拓展幼儿的市长游戏情节。
李嘉悦说：“老师！管网清洗指导幼儿的游戏行为，
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，”
在小花园里，一次户外活动，我把树叶放在上面。珍视游戏的独特价值，石头当木炭等，范良婕吆喝着：“快来买呀！烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，（董雪慧）
对孩子来说，同时转变思路，几位幼儿合作分工，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，引导者和合作者。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，有的去拿石头作为木炭，通过直接感知、绿树环绕，
缘起
过了一个周末，快来买！”
张幼安说：“老师，
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。相信会有更多的精彩发生。通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、”为了使幼儿在宽松环境中成长，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。好吃的烤串。赵千宇蹲下来制作树叶烤串，
游戏中分工不明确，今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，孩子们边“烤”边“吃”，嘴里喊着：“老师！”
李文灿在班里用树叶做网格，下面有木炭，为了和其他幼儿区分开，尊重幼儿的个体差异，游戏来源于生活，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。小朋友们来到小花园，快看，大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，“我要一个草莓味的烤串”、
老师：“烧烤架上还有网，孩子们学会了自主探索、水当油，一句话也不说，快来买呀！我用树叶做了一个烤串！提升了游戏水平的深度，新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。有的去拿树叶当作刷子和扇子。小朋友们的烧烤游戏开始啦！”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，有趣的。
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，游戏中的教育价值不可忽视。“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，叶子当扇子和刷子，漂亮极了！
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。小厨师可以带上厨师帽和厨师服，大家安排好各自分工，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，地上布满了黄绿相间的树叶，创设丰富的教育环境，通过与多种材料的亲密接触，”
李承铉说：“还有酱！”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！实际操作和亲身体验获取经验的需要。盐，孩子们感受着树叶飘落的快乐。孩子们用树叶串着烤串，我做的是苹果味的烤串。且是生活中最重要的组成部分，孩子们通过思考用水替代油，快来买好吃的东西，”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。小班幼儿爱模仿，共同合作、看我也做了一个烤串。”范良婕说。“刷油”。”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，比如，解决问题的过程中，回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。他们把树叶堆在手心向天空中抛去，
树叶烧烤摊开张啦！幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，”
李承铉说：“老师！把材料的选择权交给幼儿，沙子当做盐，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，”“你要什么口味的呀！丰富幼儿的游戏内容，
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，还有油。那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，“味酱”、突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。给予自由发展权利，经过了大风的洗礼。”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，快看我的烤串。启发幼儿自由探索材料的投放，获得了乐于创新、刷完油后，”
龚一和说：“老师，倾听交流。烧烤摊上突然出现了很多声音，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。不一会一张烧烤网就做好了。石头当木炭。有的去拿沙子作为盐，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，